新高考模式下走班分层教学，想节省教育资源走得越少越好，能做到吗

答：在已形成的现有的选课数据的情况下，走班的多少有以下几个因素起着决定性的作用。

（1）层次：分班过程中，如果涉及到分层，而一个层次内的班级少，组合多，这势必会导致走班幅度变大。

（2）成绩：如果分班过程中不是采用组合归类原则，而是按照成绩，或者既考虑组合也考虑成绩，这样为了照顾班级的均衡，也会导致走班幅度变大。

（3）组合：如果纯从组合归类的原则来考虑走班，一般情况下走班幅度都很小，而且走班人数比例一般控制在20%以内，仅部分班级有走进或走出，这样分班来的班级稳定性好，易于管理，但缺陷就是成绩不均，各班成绩差异比较大，不利于学校进行考核。但通过综合权衡，这是一种为人们广泛采用的一种方式，这种方式包含了“定二走一”“定一走二”“套餐制”，都是这种模式演变而成。